Работа с детьми, имеющими особенности развития
- ЗПР – задержка психо-речевого развития
- ЗРР- задержка речевого развития
- ОНР (общее недоразвитие речи)
I - уровень речевого развития - «безречевые дети»; общеупотребительная речь отсутствует.
II - уровень речевого развития – начальные элементы общеупотребительной речи, характеризующиеся бедностью словарного запаса, явлениями аграмматизма.
III - уровень речевого развития – появление развернутой фразовой речи с недоразвитием ее звуковой и смысловой сторон.
IV- уровень речевого развития – остаточные пробелы в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.
- Дислалия -нарушение звукопроизношения)
- Дисграфия- нарушение письма
- Дислексия - нарушение чтения
Индивидуальная работа с детьми начинается с комплексного обследования ребенка на предмет выявления особенностей развития, требующих коррекционного вмешательства. Исходя из диагностических данных составляются индивидуальные планы и программы развития на каждого ребенка и реализуются следующие направления коррекционной работы:
- развитие речи и интеллекта;
- формирование словаря и лекси-грамматических категорий речи
- робота над звукопроизношением
- развитие мелкой моторики;
- подготовка руки к письму;
- формирование и развитие навыка чтения;
- развитие логических и математических представлений;
- развитие эмоционально-волевой сферы;
- развитие коммуникативных навыков
В работе используются методы арт-терапии, сенсорной интеграции, телесно-ориентированные игры, технологии логопедического массажа и пальчиковой гимнастики.
